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麻醉学综合实验室于2009年5月经学校党委会决定成立的医教研一体的综合性实验室。校园整体搬迁至新浦大学城后，实验室目前位于2号实验楼三楼麻醉医学院内。由第一手术实验室、第二手术实验室、体外循环实验室、模拟教学实验室和多媒体教室组成，总面积约800平米，可同时容纳50名学生的实践教学，教学环境舒适，条件完善。实验室同时拥有临床实践操作所需的麻醉机、生命体征监护仪、手术床、无影灯和吸引器等相关仪器设备，能满足本科生的实验教学和研究生的科研实验研究等人才培养。目前实验室有任课教师15人，其中高级职称3人、中级职称9人，初级职称3人，博士学位2人、硕士学位13人，年龄40岁以下教师14人，是一只年轻化、高学历、高水平的实验室教学队伍。
麻醉学的范畴是在近代医学发展过程中逐步形成的，并且随着医学科技的进步不断地发展变化。随着外科手术及麻醉学的发展，麻醉已远远超出单纯解决手术止痛的目的，而是涉及麻醉前、中、后整个围手术期对病人生理功能的稳定与治疗，为手术提供良好的条件，更为病人安全地渡过手术提供可靠保障。此外，麻醉工作范围已不是单纯局限于手术室，还承担危重病人复苏急救、疼痛治疗等，涉及整个医院和其他场所。因此，对麻醉专业学生的培养尤应注重综合能力的培养与训练。
麻醉学是一门理论严谨、具有较强的综合分析问题，与快速解决问题能力，并且有很强实践的学科。它兼有内科严密的理论基础及分析、药物治疗与外科的果敢、当机立断的判断，以及熟练的操作技巧。因此，麻醉学专业的学习必须突出专业特色。其中理论课程的教学目前主要通过教师的授课，包括多媒体教学、PBL教学、互助式与启发式教学等多种形式，使学生在学习中培养理论基础、专业兴趣浓厚，并热爱自己的专业。而实践教学包括有临床实践、临床见习，以及相关专业课程的实验课程教学。其中前两者已实施多年，而全国多数麻醉专业的实验课多是在基础实验室或机能实验室完成。这些实验是以验证性实验为主要内容，在这样的教学模式下，学生只是力求用实验来验证和演示理论，对教师和教材依赖性强，按部就班地作，并经常用理论去修改自己的实验结果，这种方法极不利于学生主观能动性的发挥，制约了学生的创新思维。因此，这种方式已无法满足现代麻醉人才培养目标的需要。
因此，在这样的背景下，迫切需要我们对于学生的培养应注重各学科的关联性，将各相关学科的实验课有机地结合起来，从单一的演示性、验证性实验转向各基础学科与临床麻醉学知识相结合的综合性、设计性实验。我们设计培养学生综合能力的麻醉专业实验课，是在完成了解剖学、生理、药理以及病理生理学等实验教学基础上，将麻醉生理学、麻醉药理学、临床麻醉学、麻醉仪器设备、危重病救治及疼痛诊疗学等医学知识相互融合在一起，尤其是把枯燥的理论知识与鲜活的直观感受有机的结合起来，用动物实验来模拟临床病例的若干个“事件”，激发学生主动学习的兴趣，使学生在实践中发现问题、综合分析问题与快速解决题的能力得到提升。同时培养他们的创新意识和探索精神，提高他们的实际操作能力。因此,建立麻醉学综合性实验室尤为重要，在实践中可使麻醉学专业的学生尽快从理论教学过渡到临床实践，为更好的完成临床实习任务，并尽快完成从麻醉医学生到合格的麻醉医生的转变打下坚实的基础。同时还可为学生进行创新性、综合性、设计性实验提供一个理想平台。 |
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